「鍛える国語教室」の授業実践　小学３年（各項目原稿用紙10枚程度にする。）

 

---

�T　「鍛える国語教室」とは何か〜保護者へどう伝えていくか〜

１　学級通信でこう書く
　　「輝き！」１号　３号

２　学年の先生にこう話す

３　保護者会でこう話す

 

�U　言語感覚を鍛える

１　挨拶

２　依頼

３　お礼

４　言葉遣い

 

�V　表現力を鍛える（『マスターカード』を使った授業実践）

１　「遊びＰＲスピーチ」で，自分を知って貰おう〜『国語学力マスターカード　小３』の実践〜
　　４月10日の指導案　授業実践記録

２　「インタビュー・メモ」で，メモ名人になろう〜『国語学力マスターカード　小３』の実践〜　５月16日指導案　授業記録

３　「ポスター・セッション」で，情報を伝え合おう〜『国語学力マスターカード　小４』の実践〜

４　夢を書き，語り合おう〜『夢作文マスターカード』の実践〜
　4月24日の指導案　子どもの作品　通信20号　21号　子どもの作品　24_25号

５　運動会の思い出を書こう〜『随筆作文マスターカード』の実践〜５月29日指導案
６　企画書を書いて，楽しい集会を行おう〜『企画書マスターカード』の実践〜５月29日指導案
授業を記述し，記憶にとどめよう〜『授業作文マスターカード』の実践〜

７　社会見学の新聞を事前に書こう〜『学級新聞マスターカード』（『確かな国語学力（基礎・基本）を育てるマスターカード　３年生用』49〜52ページ）の授業公開〜。６月12日指導案。
８　論破で相手を説得しよう〜『論破作文マスターカード』の実践〜

 

�W　読解力を鍛える（『教科書教材』を使った授業実践）
１　谷川俊太郎作『かえるのぴょん』の音読指導　通信14号

　２　物語では，何を読むか。　『消しゴムころりん』（教育出版）第１時間目の指導　通信22−23号 　表層義と深層義の指導（通信26号）

２　説明文『ありの行列』（光村図書）で論理を指導する

３　説明文『広い言葉，せまい言葉』（教育出版）で批判力を育てる

４　『くらしと絵文字』（教育出版）で推測力を育てる

５　『わたしと小鳥とすずと』（光村図書）を鑑賞させる

６　『ちいちゃんのかげおくり』（光村図書）を論破で読む

７　『わすれられないおくりもの』（教育出版）で無形の価値を指導する

８　『おにたのぼうし』（教育出版）を深層義で読む　１時間目の指導案　２時間目の指導案　3時間目指導案。　『おにたのぼうし』4時間目の指導案　　５時間目の指導案

９　『モチモチの木』（光村図書）を鑑賞させる

 

�X　言語事項を鍛える

１　掌書きで漢字マスター

２　国語辞典の引き方指導（松本明，12枚）

２　毛筆指導の基礎・基本

３　敬体か常体か