国語科学習指導案 焦点精査の鑑賞指導『おにたのぼうし』５
2008年２月15日（金）３時間目，３年３組児童28名，指導者 柳谷直明
本時（５／５）の指導目標を具体的に把握する。[1]
（１）指導事項
鑑賞の学習用語（伏線部「副詞，様子，心情」・山場「状況，願い，様子，中心事件，中心事件前後での登場人物の心情，様子の深層義，心情の深層義，先入観，無知，利他の深層義，共生，有償，無償，評価，善悪，主題，美，美徳，献身，自己犠牲，努力，感動，書き出し」／終末「状況，評価」）
（２） 指導事項を時間的な順序に配列する。
|
時配 |
学習活動 |
教師の働きかけ |
備考 |
|
３分 ７分 ５分 ５分 ５分 ５分 ５分 ５分 ５分 |
１ 鑑賞 ・75ページ２行目から２文を音読。 ・どの言葉に丸を付けたか。 ・なぜ，「にこっと」が重要か。 ・様子の言葉から心情を読む。誰の心情が読めるか。 ・女の子とおにたの心情を書く。 ・「豆撒き，したいなあ。」だから，豆撒きしたいのが女の子の願いだ。○か×かを決める。理由も書く。 ・おにたの心情が分かる様子の言葉に○を付ける。 ・「ふるふる」の深層義を書く。 ・なぜ，女の子の願いを叶えたのか。 ・最後の人物評価をする。女の子やおにたの善悪。 ・この作品の主題（価値）を一文で書く。 ・おにたの献身を評価する。 ２「授業作文」 ・向上的変容を自覚させる。 ・PISA型読解力を形成する。 ３ 音読 範読を聴き，音読する。 |
１ 鑑賞 （１）伏線部 副詞から，女の子とおにたの心情を読ませる。 （２）山場 ① 女の子の願いを読ませる。 「豆撒き，したいなあ。」（事件）は表層義である。だから，浅い。女の子の願いは豆撒きをしたいのではなく，母親の病気の完治である。 ② おにたの深層義を読ませる。 「ふるふる」の深層義から，おにたの心情が読める。次のような心情である。 ・鬼が来たから病気が悪くなるとは限らない。 ・先入観や無知への怒り。 ③ 利他の深層を読ませる。 なぜ，女の子の願いを叶えたのか。次のような理由である。 ・共生を諦めたから。 ・無償を決めたから。 ④ 女の子，おにたの善悪を評価させる。 ⑤ 作品の価値を主題として書かせる。 おにたによる無償の利他の美。 ⑥ おにたの献身（中心事件）を評価させる。 おにたの行動は×だ。なぜなら，自己犠牲は美徳では無いからである。自らの善を主張し，理解させる努力こそすべきである。 ２ 「授業作文」 本時での一番の感動を決めさせる。 書き出し例から，どれにするか決めさせる。 ３ 音読 場面５を範読する。そして，音読させる。 |
・自分の考えを『プランくん』に書く。 ・他の人の意見は赤で書く。 ・『プランくん』を鑑賞とまとめの「授業作文」の創作の両方で使わせる。 ・読みでは，先にブランチ欄に書かせる。そしてラベル欄に学習用語（分類）を書かせる。 ・「授業作文」は３分間で書かせる。 |
（３）授業の成否を判定するポイントや反省観点。
・山場で女の子の願い，おにたの心情を読ませ，作品に対する評価をさせたか。
・討論場面，「授業作文」場面で全員参加を保障し，自分の考えを表現させたか。