国語科学習指導案
焦点精査の鑑賞指導『おにたのぼうし』１
2008年２月１日（金）３時間目，３年３組児童27名，指導者柳谷直明
本時（１/５）の指導目標を具体的に把握する。[1]
（１）指導事項
音読の学習用語（大小，緩急，強弱，高低）
鑑賞の学習用語（発端「評価，状況『時，場所，登場人物，行動，関係』」／伏線部「状況，事件の進行，心情」／山場「状況，中心事件，中心事件前後での登場人物の心情，評価」／終末「状況，事件，心情，評価」／表層義・深層義）
（２） 指導事項を時間的な順序に配列する。
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時配 |
学習活動 |
教師の働きかけ |
備考 |
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20分 20分 ５分 |
１ 音読 ・68ページを全員で一斉音読させる。 ・音読の問題点を指摘し合う。 ・音読の学習用語を想起する。 ・音読の向上を認める。 ２ 鑑賞 ・作品評価を書く。 ・帽子の象徴を読む ・場面状況を読む。 鬼は嫌われている。本当に鬼の善悪を読む。 ・「ぱら ぱら ぱら ぱら」は擬声語か擬態語かを読む。 ・おにたの人柄を読む。 「気のいい」根拠を３つ読む。恥ずかしがり屋，おにたの人柄の理由を読む。 ・山場を決め，伏線を読む。 なぜ，事件が起きるのか。先入観を読む。 ３ 「授業作文」 ・３分間で書く。 ・学力を形成する。 ・まとめの資料にする。 |
１ 音読 ・大――題名 ・小――著者名 ・緩――行空け，会話文前後の間 ・低――本文 ・高――会話文 ・強――副詞 ・弱――擬態語 ２ 鑑賞 （１）発端 ・作品評価 ・場面状況 ① 時 節分の夜。「節分」とは，「立春・立夏・立秋・立夏の前日」である。特に立春の前日の夕方，柊の枝に鰯の頭を刺したものを戸口に立て，鬼打豆と称して炒った大豆をまく習慣がある。鬼やらい（追儺，なやらい）とも言う。 ② 場所 ③ 登場人物 ④ 行動 ⑤ 関係 人間は，鬼は敵だと思っている。 おにたは，人間と仲良くなりたい。 （２）伏線部 ３ 「授業作文」 なぜ，おにたはいなくなったのか。 おにたはどこへ行ったのか。 |
・焦点精査で，５時間で終了する。 ・５時間で読むという緊張感と楽しさを与える。 ・自分の考えを『プランくん』に書く。 ・他の人の意見は赤で書く。 ・『プランくん』を鑑賞とまとめの「授業作文」の創作の両方で使わせる。 ・学習用語をラベル欄に書かせる。ブランチ欄に自分の読みを書かせる。 ・「授業作文」は３分で書かてから，交流させる。 |
（３） 授業の成否を判定するポイントや反省観点。
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おにたが置かれている状況，山場，伏線を読ませ，『プランくん』にメモさせたか。
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作品評価，「授業作文」で自分の考えを表現させたか。