時配

学習活動（学習問題）

指導事項と指導の方法

備考

10分

10分

10分

15分

１　音読する。

l            「題名，筆者，本文，間，文節読み，唇読」（学習用語）を身に付ける。

l            何度も音読し，向上する。

２　問いと答えを知る。

　　「説明文」の定義とその構成要素を知る。　「話題，問い，答え」を身に付ける。

l            「話題」は「スピーチの仕方」である。

l            「問い」は「いくつ」である。｢答え｣は「二つ」である。

３　答え方を知る。

l            「いくつ」，「何」などの「問い」に「答え」る方法を身に付ける。

l            ヒントに線（問題文と説明文に），「問い」と「答え」に丸を付ける。

４　１分間スピーチをする。

l            「緩急」の緩，「大小」の大を指導する。

●１人練習，２人練習をする｡

○　『問いと答えを読むマスターカード１』を文節読みですらすらと音読させる。

l            先生が書いたマスターカードが欲しいかどうかを評価する。

l            一斉音読，２人ずつで一文交替，二文交替，全文交替で音読をさせる。

l            友達評価，先生評価をさせる。

○　本文を抽象的な言語にテクストの言語をカテゴリー化させる。

l            「話題」，「問い」，「答え」を学習用語として知らせる。

l            問題を読ませる。文字数を数えさせる。

l            これらの学習用語（広い言葉）に入る言葉を説明文から探させる。一文字ずつ丸を付けさせる。

l            「話題」，「問い」，「答え」を書かせ，全員を評価する。

○　『問いと答えを読むマスターカード２』で問いに対する答え方を指導する。

l            「何」は名詞，「いくつ」は数を尋ねることを知らせる。

l            「問題文を読む。ヒントの言葉に線を引く。問いと答えに丸付ける。」

l            「文節読み」で音読させる。授業参観に来ている学生に評価させる。そして子供の音読を個別に指導させる。

○　説明文のようにスピーチをさせる。

l            15文くらいで１分間スピーチを考えさせる。話題は何でもよい。

l            ２人で練習させてから，３名くらいにスピーチをさせる。

●向上的変容を確かめて，ほめ，励ます。

○『問いと答えを読むマスターカード１,２』を自主教材として開発した。

○子供の実態にある現実の話し方を教材にした。

○この「マスターカード」で説明文を読むための技術を指導する。

○説明文で受信させたことをスピーチなどで発信させる。

○全員に向上的変容を自覚させる。

○スピーチ・メモを書かせない。