国語科言語活動方法カード[1]（６時間計画）

領域

Ｃ｢読むこと｣

指導事項

「指導事項イ」時間的な順序，事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。

言語活動名

説明文を読む

題材名

かくれて　いるのは　なに

授業目標（評価規準）

進んで説明文を読み，問いと答えの順序に気づき，それを使って発表する（ことができる）。

学習用語

準備段階―背景 (筆者,題名), 目的,筆者の意図。

実行段階―話題（説明対象）,方法（説明順序｢時間,事柄,場所,接続順番｣，段落相互の関係｢話題提示,問答,説明,結論,具体例,数｣，発表(クイズ｢挨拶,

目的,約束,問い，答え，挨拶｣。

評定段階―口頭作文。クイズ発表。

授業方法

授業過程

評価基準

具体的指導方法

１時間目

文節を音読することができる。

全員に一文節を音読させる。

鉛筆の持ち方を全員評価する。

感想を発表させる。

２時間目

視写することができる。

音読の評価をし，全員合格させる。

全文を視写させる。１分間で10字程度。

３〜４時間目

聴写することができる。

話の大体を説明することができる。

先生の話を聞いて，それを聴写することができる｡1分間で10字程度。

何のお話かを説明することができる。

｢この説明文は，虫のお話です。２つの例があります。１つ目は，しゃくとりむしです。しゃくとりむしは，…。｣

５時間目

問答を捉えることができる。

　言語活動1　音読　一斉，1文，1文節。

言語活動２　読解　「問いと答え」を読み取る。

言語活動３　発表　クイズ形式。

言語活動４　口頭作文　問答形式。

６時間目

例示とまとめの構成を知る。

　題材が虫である。その２つ具体的な虫が例示されていたという文章構成を知らせる。

準備

　プレゼンテーション用のパネル。

評価

段階

１時間目

２時間目

３〜４時間目

５時間目

６時間目

日付

月　日

月　日

月　日

月　日

５月28日

到達度

（学習者の変容）

系統計画

クイズ大会などの集会活動やスピーチや作文へと系統化させる。